小学课件评价标准？

一、小学课件评价标准？

我个人认为，一个好的课件应该达到以下标准:紧扣教学内容，能较好为课堂目标达成服务；色彩鲜明，动静结合，形象直观；层次清楚，有合理的逻辑顺序；简洁明快，画龙点睛。

二、小学绿色评价分数标准？

关于这个问题，小学绿色评价是一种对学生环保意识和环保行为进行评价的方式，一般包括以下方面的内容：

1. 环保知识掌握情况：学生对环保知识的掌握情况，包括环境保护法律法规、节能减排、垃圾分类等方面的知识。

2. 环保行为表现：学生在日常生活中对环境的保护行为表现，包括节约用水、节约用电、垃圾分类等方面的行为。

3. 环保意识与态度：学生对环境保护的态度和意识，包括对环境的关注程度、环境保护的责任感等方面。

根据以上方面的评价内容，小学绿色评价的分数标准一般会根据学校的具体情况而定，一般来说，分数标准如下：

1. 环保知识掌握情况：满分一般为10分，根据学生对环保知识的掌握情况给出相应的得分。

2. 环保行为表现：满分一般为20分，根据学生在日常生活中对环境的保护行为表现给出相应的得分。

3. 环保意识与态度：满分一般为10分，根据学生对环境保护的态度和意识给出相应的得分。

总分一般为40分，具体得分标准可以根据学校的具体情况而定。

三、标准英语基于什么？

标准英语通常被视为某一地区最普遍接受的英语语言形式，通常是一个地理和政治区域，如一个国家。这意味着说英语的不同国家可能有不同的标准英语形式。与其他一些语言和国家不同，如"标准"法语正如法国学院所建立的，没有典型的管理机构来规范英语；标准化通常来自于普遍的共识或共识。标准英语通常被视为英语中的一种特殊方言，英语使用者普遍认为它是与其他方言进行比较的标准

标准英语是最常见的英语形式。当有人提到"标准英语"时，他或她通常指的是某一地区的标准英语例如，美国与英国或澳大利亚的标准英语形式有许多不同之处。然而，其中许多差异相当小，并不一定会影响讲这些不同方言的人之间的意思或交流。英语的其他地理差异，例如一个国家内的方言，通常被视为独立于英语标准形式的方言，在分析这些方言时，通常将其与标准形式进行比较

说英语的不同国家可能有不同的标准英语形式。标准英语通常不是由组织或政治机构建立的，相反，它是通过对英语在某一特定领域的发音达成共识而产生的。其他语言并不总是以这种方式进行标准化；例如，法语是通过一些不同的组织进行标准化的，比如法国的法语学院（Académie Française）。在美国，标准英语是由学术界、新闻界创立的记者和作家就在这种情况下应使用的拼写、短语和单词达成一致意见。这些标准做法并不强制要求演讲者，事实上，标准英语可以看作是英语的一种特殊方言，它与其他地区方言几乎没有区别，除了学者和研究者把它作为比较其他方言的标准之外，这并不是为了降低这些方言的重要性或有效性，但只是为了便于研究和确定不同地区的差异，标准英语可以指标准口语中常见的发音和单词选择，以及在学术和专业写作中所期望的书面语言的某些标准，通常称为标准书面英语（SWE）。

四、小学创新素养评价标准？

主要包括以下几个方面：1. 创新思维能力：包括观察力、思维敏捷性、联想能力、创造力等方面的评估，即学生是否能够运用创新思维解决问题，是否善于通过联想发散思维，是否能够用新思路创造新的解决方案。2. 创造性实践能力：评估学生能否将创新思维转化为实际操作，体现行动力、实践动手能力和创造性表达能力等方面。3. 团队协作能力：评估学生与他人的合作能力以及团队意识，包括管理和参与团队活动的能力、有效沟通和协调能力、信任和尊重合作伙伴的能力等方面。4. 文化素养：评估学生对社会文化的认知、接受和理解能力，包括艺术、历史、文化等方面的基础知识和态度。5. 信息素养：评估学生获取、处理和使用信息的能力，包括信息搜索、评价、整理和应用等方面的基本技能和方法。6. 评价自我：评估学生评价自己的能力，包括自我评价的能力、自我调整的能力、思考和反思的能力等方面。通过上述评价指标的综合测评，可以客观地评估小学生的创新素养能力，为进一步加强和提升素养教育提供参考。

五、中小学美术教室面积标准？

中小学教室标准面积是根据学生数量确定的，普通教室人均使用面积小学不低于1.15平方米,中学不低于1.12 平方米。

教室前排课桌前缘与黑板应有2 米以上距离。教室内各列课桌间应有不小于0.6 米宽的纵向走道，教室后应设置不小于0.6 米的横行走道。后排课桌后缘距黑板不超过9米。

六、中学美术课程标准自我评价？

能按美术课程标准设计教学，教学过程中体现了课程标准的要求。

七、java 基于标准

Java 是一种基于标准的通用编程语言，它拥有强大的跨平台能力和丰富的库支持，成为众多软件开发人员的首选语言之一。

Java 的特点

使用 Java 进行开发有许多优点，其中包括：

跨平台性：Java 程序可以在不同的操作系统上运行，只需要安装对应的 Java 虚拟机（JVM）。
面向对象：Java 是一种面向对象的编程语言，有利于开发人员编写复杂的程序并维护代码。
安全性：Java 提供了安全管理机制，可以防止恶意代码对系统造成破坏。
性能优化：通过各种优化方式，Java 程序可以拥有高效的性能表现。

基于标准的 Java 开发

在基于标准的 Java 开发中，开发人员遵循一系列规范和标准，确保代码的质量和可维护性。

Java 标准库

Java 提供了丰富的标准库，其中包括：

Java SE（标准版）：提供了 Java 编程语言的核心 API，包括集合框架、输入输出、并发等。
Java EE（企业版）：专注于企业级应用开发，提供了 JSP、Servlet、EJB 等企业级组件。
Java ME（微型版）：适用于嵌入式应用开发，提供了小型设备上的 Java 支持。

Java 的应用领域

由于 Java 的灵活性和强大的特性，它被广泛应用于各个领域，包括但不限于：

互联网开发：许多网站和网络应用都是使用 Java 进行开发的，如大型电商平台、社交网络等。
移动应用开发：Android 系统使用 Java 作为主要开发语言，许多移动应用也采用 Java 进行开发。
大数据处理：Java 在大数据处理领域有着重要的应用，如 Hadoop、Spark 等开源项目。
金融领域：许多金融机构使用 Java 开发各类金融软件，确保交易的安全和效率。

结语

总的来说，Java 作为一种基于标准的通用编程语言，具有广泛的应用领域和强大的特性，为开发人员提供了丰富的选择和灵活性。在合理运用 Java 的同时，遵循相关的标准和规范，可以有效提高软件开发的质量和效率。

八、美术教学反思评价标准

美术教学反思评价标准：提升学生创造力和综合能力

美术教学作为一门综合性的学科，旨在培养学生的艺术欣赏能力、审美情趣以及提升其创造力和综合能力。为了实现这一目标，教师需要对美术教学进行反思，并制定合理的评价标准。本文将探讨美术教学反思的重要性和评价标准的建立。

美术教学反思的重要性

美术教学反思是指教师对自己的教学行为进行深思熟虑和总结，通过反思可以发现教学中的不足和问题，并及时做出调整和改进。美术教学反思的重要性体现在以下几个方面：

提高教学质量：通过反思，教师可以及时发现自己的教学不足之处，针对问题制定出改进方案，从而提高教学质量。
激发学生的学习兴趣：教学反思可以帮助教师发现不同学生的学习需求和特点，根据学生的兴趣和需求来调整教学内容和方式，从而激发学生的学习兴趣。
促进学生的创造力发展：美术教学的目的之一就是培养学生的创造力。通过教学反思，教师可以针对学生的创造力发展制定相应的策略和措施，进一步促进学生的创造力发展。
提升学生的综合能力：美术教学涉及到艺术欣赏、绘画技巧、创作能力等多个方面。通过反思，教师可以发现学生在不同方面的不足，并针对性地培养学生的综合能力。

美术教学反思评价标准的建立

建立科学合理的美术教学反思评价标准对于教学成果的衡量和改进具有重要意义。以下是一些可供参考的评价标准：

1. 教学目标的达成程度

评估教学目标的达成程度是美术教学反思的核心内容之一。教师可以通过以下方式进行评价：

学生的作品是否能够准确表达出预定的主题和意图。
学生对艺术作品进行分析和评价的能力。
学生在学习过程中是否认真投入、积极参与。

2. 教学方法的灵活运用

评价教学方法的灵活运用可以从以下几个方面着手：

教师是否能够根据不同学生的学习特点和需求采用不同的教学方法。
教学过程是否注重激发学生的创造力和想象力。
教师是否能够合理利用多媒体和教具来辅助教学。

3. 学生综合能力的提升

评价学生综合能力的提升可以从以下几个方面来考量：

学生在表现形式、构图和色彩运用等方面的进步。
学生对自己作品的评价和反思的能力。
学生在艺术创作过程中的独立思考和解决问题的能力。
学生在团队合作中的表现。

结语

美术教学反思评价标准的制定对于教师提高自身教学水平、培养学生的艺术欣赏能力和综合能力具有重要的指导意义。教师应该不断反思自身的教学行为，在教学实践中不断总结经验，完善评价标准，以促进学生的全面发展。

九、国外小学老师评价标准？

1、幽默是一种魅力。一个教师能娴熟地运用幽默的语言，可以使叙事更加具体、生动；说理更加深刻、透明；抒情更加真切、动人。可以随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种情况，既加深了学生的印象，又达到寓教于乐的境界。 ——格瓦列夫 (苏联优秀教师、著名生物学家和教育家)

2、微笑真的很重要。我们对学生微笑，生活就会对学生微笑，学生也会微笑着面对生活。对于教师来说，微笑就是一种欣赏、一种简单、一种坦荡、一种宽容、一种幸福的体验、一种诗意的享受、一种激励、鼓励和关爱。——蒂莉·布朗（美国密苏里州独立城高级中学英语教师）

3、让每个学生都成为你的“最爱”。师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。如果没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。当然，教育之爱未必非得那样轰烈。如果教师善于在日常教育中去播种这份爱，你就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。 ——布莱恩（美国优秀教师，教育学和心理学双硕士）

4、做一名“阳光”教师。教师要学会管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待学生、对待教学工作。只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了，我们的学生就会时时处处感受温暖。——桑尼（澳大利亚优秀教师）

5、教师要有一种奉献精神。我常常告诫自己：我是一位教师，我的职责就是教书育人。作为教师，就应该毫无保留地奉献自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得最好的结果。

——丁大卫（美国优秀教师，在我国西北从事教育事业11年之久，兴建10所学校，直接影响了当地人的教育观念）

6、教师应该成为一名演说家。如果一位教师具备优秀的讲演能力，他必定是一位受学生欢迎的好教师，他会用他的激情去感染学生，用他的热情去追求教育，用他的思想去实践探索。

——艾索克拉底（古希腊优秀教师、教育家，他曾创办了一所教授雄辩术的学校，这是西方教育史第一所有固定校址和修业年限的学校。）

7、要有自己的精神空间。我边教边学，因为我感到，一个勤学者是最好的教师。我希望我的学生认识到，一个时代的文学创作，与同时代发生的历史、文化事件有着紧密的联系。 ——莎伦·德雷珀（美国知名的教育家）

8、努力使自己成为一名研究型的教师。作为一名教师，只要他走上了专业研究的道路，他就会自觉地关注自己的课堂、自己的学生，他就会对自己和教育教学工作有更深刻的认识。他体验到工作的乐趣，不会把教学看成一种单调的、乏味的、没有创造力的机械劳动。——维尔霍汶尼娜（苏联小学教师）

9、教师，请注意你的仪表美。为人之师，一举一动，一言一行都会对学生起着潜移默化的教育作用。一个好的老师，不但要有渊博的知识，还应该有正确的审美观，注意自己的仪表美，学生除了向老师学习知识外，教师的仪表也时刻影响着学生的审美观的形成 ——布鲁肖（美国优秀教师，教师岗前培训项目负责人）

10、切记，教师要信守承诺。教师对学生的教育影响，重在身教。因此，我们教师必须言行一致。信守承诺、言而有信是一种品格，承诺一旦做出就必须兑现。作为教师，我深知“一诺千金”的重要性，因此，我一定要爬着去上班。 ——路克（美国优秀小学教师、校长）

11、管理好你的时间。时间就是生命，作为律师，管理好自己的时间，更是在为很多人“节约生命”。能否科学地管理好自己的时间，有效地利用时间是衡量每个管理者工作成效的基本标志之一。时间管理对于教师的工作、学习和生活具有非凡意义 ——班杰明（美国著名教育家）

12、请记住学生的名字。如果我力图显示出自己对学生真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。而这“最完美的形式”不一定要指多么激动人心的方式，更多的恰恰体现在一些似乎不经意的细节中，其中就包括新学年第一天，就能够叫出学生的名字。——阿莫纳什维利（苏联著名教育家，在教育第一线奋斗了29年）

13、别把孩子的特点当缺点。每个学生都具有自己的特点、个性，教育的真正的意义就是要发展人的个性。因此，教师需要尊重学生、发展其个性，最大限度地调动他们的积极性，激发其巨大的潜能，让每个学生都闪烁着个性的光芒。——多伦斯·斯莱顿（美国优秀教师）

14、学会倾听学生的声音。教师要学会倾听学生的心声，设身处地地感受学生的喜怒哀乐，在解决问题的过程中享受师生友好相处的快乐。教师学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，这样才能更好地教育学生，更好地帮助学生。 ——小林宗作（日本教育家）

15、教师要懂得尊重学生。教师不光是在教学生阅读和算术，教师还能给予学生知识以外的更多的东西。如果我们怀揣着一种爱走近每一个学生，去关心、了解学生的并不遗余力地尊重他们，懂得维护他们的自尊，相信他们一定会成为一个自信而有用的人！ ——汤姆森（美国优秀教师） 16、学会真诚地赞美。赞美永远都不是多余的，尤其是对于那些从未有人赞美过的学生来说，一次真诚的赞美，可以胜过一万次严厉的责备。有时，老师的鼓励与赞美虽然只是短短几个字，正是那几个字却能够给学生带来足够的信心和勇气。 ——布劳斯（苏联优秀教师） 17、与学生一起阅读。阅读对教育来说，起着至关重要的作用。官方阅读课程只是为了提高学生的阅读熟练程度和速度，他们给学生提供的读物缺乏趣味性和挑战性，学生并不喜欢。而我的目标是让学生们从阅读中获得一种快乐和激情。——莱福·艾斯奎斯（美国优秀教师）

18、宽容地对待每一个学生。好奇是学生与生俱来的天性，它往往是发明创造的萌芽，保护学生的好奇心是教师的职责。只要我们用宽容之心去呵护学生的好奇心，给他们指出努力的方向，让每一个学生都能感受到进步的快乐，那么，他们就会接受和理解，并且获得健康的身心。——韦乐登（英国优秀教师、校长）

19、尽量挖掘学生身上的优点。无论在哪些方面，教师都要尽量去挖掘学生身上的优点，鼓励他们树立信心，并给以肯定。“优点单”记录着每一位学生的优点，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我一定能行 ——海伦·康尔斯拉（美国优秀的数学教师）

20、循循善诱，教育的至高境界。在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一个独特的琴弦，拨动它就会发出特有的旋律，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。 ——苏霍姆林斯基（苏联当代著名教育家）

21、不过于注重学生的分数。求知是人世间最大的欢乐，只要给予合适的环境运用正确的方法，每一个学生都能去快乐读书。对一个学生来说，最关键的是快乐的生活，而不是分数和名次，更重要的是得到这种快乐生活的能力，而学生的能力并不以考试的分数来衡量。——铃木镇一（日本教育家、小提琴演奏家）

22、捕捉学生的兴趣所在。兴趣是学习的良师益友，很好地培养学生的学习兴趣，能起到事半功倍的效果。一个人在学习兴趣的引导下学习，自觉性和创造性便会得到最大限度的激发，学习效率也会有大幅度的提高，进而就会更加热爱学习，形成一个良性循环。——原田（日本优秀教师）

23、保持和发展学生的兴趣。我们的教学不是进行死板的、僵化的、俗套的课堂教学，而是让学生融入自然中去，从他们感兴趣的事物中寻找教育的机会。我的教学需要启发式的，而非灌输式的，首先从尊重孩子的天性出发，变被动学习为主动求知，激发他们的学习热情，使他们一直处在对知识的渴求状态中。——安妮·莎莉文（美国教育家）

24、让学生在快乐中学习。要尽量使学生在快乐中掌握知识，使求知成为快乐而非苦恼的事。教师应该引导学生进行探讨，自己去推论，让学生即使无人监督，也能自学不辍。教师给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——赫伯特·斯宾塞（英国著名教育家、哲学家和心理学家）

25、让学生的智慧在指尖上灵动。培养学生的动手能力，既是对所学知识的巩固，又使学生的创新能力得到了发展。因此，教师必须要给学生提供充足的操作时间，让他们既动手又动脑，这样学习的积极性和主动性便会大大提高。 ——多美尼克（法国优秀教师、教育专家） 26、培养和保护学生的创造欲。艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。在艺术创作中，我们应该充分相信学生，不要轻易否定学生的创作成果，应最大限度为学生提供宽松的环境，释放出学生的“第三只手”，创造一个又一个生命奇迹。 ——海顿（奥地利著名作曲家、音乐教育家）

27、将学生的“错误”视为一种教育契机。作为教师，我们应该懂得：孩子的人生才刚刚开始，以往的过错和耻辱只能代表过去，真正代表一个人一生的，是他现在和将来的所作所为。每个人都不是完人，连伟人也有过错。从过去的阴影里走出来吧，从现在开始，努力做自己想做的事情，你们都将成为了不起的优秀人才。 ——菲拉（美国优秀教师）

28、通过劳动发展学生的才能与爱好。我们的学生就是在这种创造性劳动的气氛中生活的。各种各样的创造性劳动好比是引力各不相同的磁石，磁石的引力越强，学生参加的劳动就越有趣，他们在这种劳动方面的能力就发展得越明显。——科罗米依琴柯（苏联优秀老师）

29、听课要善于主动品课。让我们教师受益最多的指导，就是现场聆听老教师或同事们授课。我发现，原来一样的教学内容，竟然有那么多创新性极强，自己想都没有想过的教学方式；原来，还有如此多样而又有效的课堂管理模式……作为教师，若能学会以欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，坚持经常去品悟他们的课，就有可能独具慧眼地变被动听课为主动“品”课。

——斯蒂芬·布莱克曼（美国优秀教师）

30、“教书”就是为了“育人”。“教书”就是为了“育人”。在我们教学的过程中，正确对学生进行思想品质教育，正确引导他们人生之路，也是作为教师一个非常重要的责任。我宁愿我的学生从我的课上学到的是诚实，因为做人最重要。

——弗罗斯特（美国优秀教师）

31、给学生一个积极的心理暗示。作为教师，我们首先要明白：心理暗示的力量的确很强大，给予学生肯定、赞扬和积极的心理暗示，会使他们变的自尊、自爱、自信、自强。如果学生感受到了来自老师这种积极的暗示，也认为自己是最聪明的，从而提高了自信心，提高了对自己的要求标准，那么，最终他们真的就成为了优秀的学生。 ——安德森（美国优秀教师）

32、给学生一个坚定的信念。每个学生都有自己的梦想和追求，都有自己的志向和憧憬。我们的教师，应该是他们实现梦想的推动者和帮助者。给学生一个坚定的信念，给每个学生足够的尊重、欣赏、赞誉、激励和动力，这会惠及学生的一生。 ——皮尔·保罗（美国优秀教师）

33、帮助学生远离“坏情绪”。教育需要爱，更需要无私的、理智的爱，没有无私的、理智的爱就不可能造就身心健康、人格健康的孩子。尤其是那些自卑的心灵，更希望得到温暖和呵护。我将会为他们付出更多，帮助学生远离“坏情绪”，并陪伴着他们健康成长。——马克西姆（美国优秀教师）

34、对每位学生应抱有积极的期望。同学们，你们天赋异常，资质聪颖，风华正茂，而且年轻有为。如果你们能够时时审视自己，不断超越自我，同时要敢于设想未来的你将会拥有什么卓越的特长，并且会用它给我们这个星球带来什么，而且为这远大前景不懈地努力奋斗，那么历史将会因你们而改变，世界也将会因你们而改变。 ——华盛顿（美国优秀教师）

35、信任可以培养学生的诚信。诚信是一切优点的基础，教师的信任可以培养学生的诚信。学生渴望被信任、被尊重，一旦我们相信了学生，他们就会尽其所能地不辜负我们的信任，即使某个学生有不诚信行为，但我们的信任也会帮他们对抗说谎话的冲动。——马卡连柯（苏联教育家，被誉为“天才教师”）

36、唤醒学生沉睡的孝心。中国孩子的祖辈和父辈们都经历了很多的痛苦，也为孩子们付出了他们的一切，现在的孩子一直在祖辈和父辈的宠爱当中成长，他们都是温室里的花朵，不懂得为别人付出，不懂得为别人牺牲，因此我们更需要对他们进行感恩教育。——申相星（韩国教育家，曾在我国小学任教多年）

37、教育学生要相信自己。对学生进行自信心的教育，赏识教育是前提。它能激发学生的自尊心和自信心，让学生体验到成功，重塑他们的自信。面对激烈的竞争，教师要正确引导，让学生时刻保持一颗自信心，不要把它们一时的失利看成永远的失败。——艾伦·布伦斯汀（美国优秀体育教师）

38、让班会发挥更大的效能。作为教师，我们要让班会发挥最大的效能。班会是给学生提供的一个良好机会的活动，使他们能够在一个相互尊重、相互关心的氛围里加入到集体中来彼此交换自己对事物的看法和意见；班会是可以让学生从事鼓励、聆听、独立思考、共同决策、制定行动计划、实施评价等实践活动的一个自主空间；班会是学生之间享受彼此的陪伴、分担彼此的忧愁以及分享彼此乐趣的空间。——堂娜·史泰尔丝（加拿大著名教育家）

39、从细节入手，培养良好的习惯。每一个学生都有其独特的天赋和可塑性，任何一个学生，只要经过与之相适合的训练、引导与培养，再调皮的学生也会变成有出息的优秀学生。作为一名小学教师，我们应该抱着这个坚定的信念去影响每一个学生。——罗恩·克拉克（美国优秀教师奖）

40、没有教育不好的学生。一个老师必须热爱学生才能教好他们，因为在老师的眼中，“没有不可教育或教育不好” 的学生。作为教师，要用发展的眼光看待学生，去培养和健全学生的人格，鼓励他们在原有的基础上不断进步，相信人人都可以成才。 ——大野幸南（日本优秀教师、校长）

十、美术考级标准？

全国美术等级考试是由中华人民共和国文化部中国艺术科技研究所主办的考试，考试科目：素描、色彩(水彩、水粉、油画)、软笔书法、硬笔书法、篆刻、国画(山水、花鸟、人物)、儿童画。儿童画1-5级，其余科目均为1-10级，凡爱好书法美术，并且有一定基础者，年龄、地区、职业、文化程度不限，均可报名参加考试。

不同的科目，各级有不同的定级标准，所以要看你考的是什么科目，以素描为例，10级的定级标准：画面构图完整；造型准确具体，能准确地表现出对象的基本特征和精神面貌；头、颈、肩、胸等大结构关系塑造有力，色调层次明确；能熟练掌握素描表现技法；作品有一定特色和感染力。

色彩10级的定级标准：构图处理完整；造型准确具体；能准确描绘表现对象的形体结构、色彩冷暖、空间远近、虚实关系以及质感特点；色调明确和谐，色彩丰富统一；能熟练地掌握色彩写生的表现技能。

国画9-10级的定级标准：画面自然生动，构图完美统一，能较好地处理画面中的主宾、呼应、疏密、隐藏、开合等关系。在一定程度上达到形神兼备、笔墨熟练并溶入个人风格特点。能表现不同风貌的山水题材，掌握不同的用笔方法和变化规律，画作的墨色要层次分明、富有生气，用笔有骨力，赋色要明净。题款书体风格及要求与作画风格一致，用印大小、多少及位置要恰到好处。